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在梁家河，習(xí)近平當(dāng)過(guò)掃盲班老師（轉(zhuǎn)載）
1969年1月，不滿(mǎn)16歲的習(xí)近平來(lái)到陜北梁家河村插隊(duì)，在這里度過(guò)了七年知青歲月。在村民們印象中，習(xí)近平當(dāng)年住過(guò)的窯洞里，炕沿上、鋪蓋上、枕頭邊上，全都是書(shū)。
“現(xiàn)在回憶起來(lái)，近平他們住的那個(gè)窯洞特別溫暖，也特別神奇，就像是知識(shí)的寶庫(kù)?！焙土?xí)近平一起勞動(dòng)、生活過(guò)的村民武暉回憶。
那時(shí)候，武暉很想看看那些書(shū)里寫(xiě)的都是什么，但一開(kāi)始不敢多翻。倒是習(xí)近平首先開(kāi)口，喊著武暉小名說(shuō)：“鐵鎖，你喜歡看什么書(shū)，就拿去看。”遇到不懂的，武暉就問(wèn)習(xí)近平，“無(wú)論問(wèn)什么，近平都很耐心地教給我”。
科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》、史書(shū)《三國(guó)志》、高爾基的《母親》、肖洛霍夫的《靜靜的頓河》……武暉對(duì)知識(shí)的渴望觸動(dòng)了習(xí)近平，他琢磨著做點(diǎn)什么，幫鄉(xiāng)親們學(xué)點(diǎn)文化。
當(dāng)時(shí)村里人大多數(shù)不識(shí)字，這個(gè)提議得到了擁護(hù)，掃盲班很快就辦起來(lái)了。習(xí)近平跟大家約定，晚飯后和下雨不出工的時(shí)候，就是掃盲班的上課時(shí)間。
《習(xí)近平扶貧故事》一書(shū)記錄了當(dāng)時(shí)的教學(xué)細(xì)節(jié)：沒(méi)有教學(xué)工具，習(xí)近平就自己抄寫(xiě)漢字卡片。一二三四、東南西北、前后左右、男女老少……從最簡(jiǎn)單、最常用、最基礎(chǔ)的漢字教起，等大家有了一些底子，他再教稍微復(fù)雜點(diǎn)的字。除了教大家識(shí)字，習(xí)近平還給鄉(xiāng)親們說(shuō)古今。家事國(guó)事天下事，他講得深入淺出，大家聽(tīng)得輕松愉快。
幾十年后，村民張衛(wèi)龐還記得當(dāng)年的學(xué)習(xí)感受：
“我最?lèi)?ài)聽(tīng)近平講故事，我是個(gè)大老粗，啥都不懂，也沒(méi)看過(guò)啥書(shū)，就會(huì)瞪著眼睛聽(tīng)他講，一聽(tīng)就是大半晌，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得他講的故事太有意思啦！”
“在當(dāng)時(shí)，與周?chē)钠渌逑啾?，梁家河的村民文化素質(zhì)要高一些，識(shí)字的人也要多很多?！贝迕裢鯌椘交貞洝?/span>
黨的十八大以來(lái)，為了“扶智”，習(xí)近平總書(shū)記深入調(diào)研、深刻思考——
他輾轉(zhuǎn)3個(gè)多小時(shí)來(lái)到大山深處的重慶石柱縣中益鄉(xiāng)小學(xué)，了解教育扶貧落實(shí)情況；
他要求“不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教”；
他叮囑年輕教師“努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者”……
“現(xiàn)在回憶起來(lái)，近平他們住的那個(gè)窯洞特別溫暖，也特別神奇，就像是知識(shí)的寶庫(kù)?！焙土?xí)近平一起勞動(dòng)、生活過(guò)的村民武暉回憶。
那時(shí)候，武暉很想看看那些書(shū)里寫(xiě)的都是什么，但一開(kāi)始不敢多翻。倒是習(xí)近平首先開(kāi)口，喊著武暉小名說(shuō)：“鐵鎖，你喜歡看什么書(shū)，就拿去看。”遇到不懂的，武暉就問(wèn)習(xí)近平，“無(wú)論問(wèn)什么，近平都很耐心地教給我”。
科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》、史書(shū)《三國(guó)志》、高爾基的《母親》、肖洛霍夫的《靜靜的頓河》……武暉對(duì)知識(shí)的渴望觸動(dòng)了習(xí)近平，他琢磨著做點(diǎn)什么，幫鄉(xiāng)親們學(xué)點(diǎn)文化。
△梁家河村知青舊址外景（2015年2月13日攝）
一天，大隊(duì)黨支部開(kāi)會(huì)，習(xí)近平正式提議：“咱們村，像武暉這樣想學(xué)習(xí)的人可多呢。年輕人如果不識(shí)字、不學(xué)習(xí)，以后是沒(méi)有出路的。我辦一個(gè)掃盲班，把大家組織起來(lái)學(xué)習(xí)吧！”當(dāng)時(shí)村里人大多數(shù)不識(shí)字，這個(gè)提議得到了擁護(hù)，掃盲班很快就辦起來(lái)了。習(xí)近平跟大家約定，晚飯后和下雨不出工的時(shí)候，就是掃盲班的上課時(shí)間。
《習(xí)近平扶貧故事》一書(shū)記錄了當(dāng)時(shí)的教學(xué)細(xì)節(jié)：沒(méi)有教學(xué)工具，習(xí)近平就自己抄寫(xiě)漢字卡片。一二三四、東南西北、前后左右、男女老少……從最簡(jiǎn)單、最常用、最基礎(chǔ)的漢字教起，等大家有了一些底子，他再教稍微復(fù)雜點(diǎn)的字。除了教大家識(shí)字，習(xí)近平還給鄉(xiāng)親們說(shuō)古今。家事國(guó)事天下事，他講得深入淺出，大家聽(tīng)得輕松愉快。
幾十年后，村民張衛(wèi)龐還記得當(dāng)年的學(xué)習(xí)感受：
“我最?lèi)?ài)聽(tīng)近平講故事，我是個(gè)大老粗，啥都不懂，也沒(méi)看過(guò)啥書(shū)，就會(huì)瞪著眼睛聽(tīng)他講，一聽(tīng)就是大半晌，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得他講的故事太有意思啦！”
“在當(dāng)時(shí)，與周?chē)钠渌逑啾?，梁家河的村民文化素質(zhì)要高一些，識(shí)字的人也要多很多?！贝迕裢鯌椘交貞洝?/span>
△廣西融水苗族自治縣桿洞鄉(xiāng)中心校的孩子們?cè)诤嫌埃?019年3月14日攝）
“擺脫貧困首要并不是擺脫物質(zhì)的貧困，而是擺脫意識(shí)和思路的貧困。”習(xí)近平總書(shū)記認(rèn)為，脫貧致富不僅要注意富口袋，更要注意富腦袋。這是中國(guó)反貧困斗爭(zhēng)的題中之義，也是習(xí)近平總書(shū)記數(shù)十年如一日所堅(jiān)持的扶貧良方。黨的十八大以來(lái)，為了“扶智”，習(xí)近平總書(shū)記深入調(diào)研、深刻思考——
他輾轉(zhuǎn)3個(gè)多小時(shí)來(lái)到大山深處的重慶石柱縣中益鄉(xiāng)小學(xué)，了解教育扶貧落實(shí)情況；
他要求“不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教”；
他叮囑年輕教師“努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者”……
時(shí)光荏苒，撫今追昔。教育扶貧為中國(guó)帶來(lái)了巨變和希望。今日之中國(guó)，基礎(chǔ)教育歷史性地解決了“有學(xué)上”問(wèn)題，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的貧困家庭有了第一代大學(xué)生……越來(lái)越多的貧困學(xué)子順利完成學(xué)業(yè)，用自身的奮斗打破貧困局面，打開(kāi)了更廣闊的天地。
本文轉(zhuǎn)載自黨史教育公眾號(hào)
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